第二批主題教育開展以來，各單位各部門堅持問題導向，大興調查研究之風，力求把情況摸透、把問題找準。然而個別單位把問題清單當做成效清單，報送后便束之高閣，不了了之。還有的在思想上出現(xiàn)了松懈，檢查指導時只是聽聽匯報、看看資料，僅憑材料數(shù)量檢驗整改質量，成效如何卻無人問津。倘若不能對問題一個一個徹底整改、一條一條逐個銷號，即便列出再長、再詳細的問題清單，也無異于只“診脈”不“開方”、只“填病歷”不“除病灶”，本末倒置，于事無補。

　　把問題清單當做成效清單，實際上是一種形式主義。對已發(fā)現(xiàn)的問題不管不顧、聽之任之，輕則讓辛苦得來的調研成果付之流水，重則小事拖大，后患無窮，阻礙事業(yè)發(fā)展。第二批主題教育涉及的單位范圍廣、類型多、數(shù)量大、任務重，群眾期待解決的問題更加具體，就更要狠抓落實，讓人民群眾真切感受到問題整改的實際成效。

　　要把問題清單轉化為成效清單，首先要端正干事態(tài)度，破除形式主義，樹牢造福人民的政績觀，把群眾的問題當做自己的問題，真真正正把工作重心放到為群眾解難題辦實事上來。其次，對調研中查擺出的問題要“趁熱打鐵”，逐項研究、逐條施策，明確整改時限、劃清責任分工，以釘釘子精神抓好落實。深入剖析當下問題的同時也要舉一反三，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題、預判風險隱患，避免“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，把當下改與長久立結合起來，力爭實現(xiàn)“回應一個訴求，解決一類問題，提升一個領域”。檢查指導工作也要不斷完善剛性約束、優(yōu)化工作方式，用好“四不兩直”“回頭看”等工作方法，直插基層、直奔現(xiàn)場，督促單位部門把功夫下在解決問題、改進工作上，讓“材料秀”“清單秀”沒有市場。